在我们那代学生的周围，有一种足以导致休课停学的学生病，大名“神经衰弱”。我有一位小师姐，就因为神经衰弱，从广雅的学霸，被迫休学一年后，最后连大专也考不了。小师姐差点成为咱的大嫂，这“差点”就在于，咱大哥是个精神类学科盲,而且神经质！他一听到通假于精神之“神经”，这两个字，就分不清“精神衰弱vs精神分裂”。大哥恐慌起来以后，不管小弟咱怎么跟他解释，都没有用！小师姐最后也没有变成咱大嫂，跟她丢掉大学机会，理由貌似一样地荒诞，却是她自己无法掌控。以后唯一的见面联系，就是她向俺推销过一次友邦公司保险。
几十年以后，神经衰弱这个“病”的名字，渐渐从学术范围内消失，正经点的，也只是存在于专业记者和中医领域，以及民间的茶余饭后。越来越多人也认识到，虽然“神经病”是最普众所知的“病名”，但是除了唠叨自己有神经病的家伙，那是真的神经病以外，“神经病”实际上是一个专职骂人的形容词。相当于英语中的NUTS!上海话中的“憨督”。不过，神经衰弱这种现象，在学生群体中仍然存在。只不过，现在常常变身为“焦虑症，强迫症，抑郁症”之类的马甲，似乎而且变得更为广泛。某种程度上，所谓神经衰弱，可以作为“教育内卷程度”的观察指标。
约略听到，有这样的案例。有一位高中老师的女儿，幼儿园到小学，小学到初中，都是不惜代价地择校，自然也是不惜代价地上机构。但是结果却是步步低！从越秀区超一流幼儿园，到了一流的小学，然后到了次一流的初中，最后到了一流的职中，……，好吧！响应了党的号召，这也是一流的！据说是初中时，神经衰弱了。只是过程细节不太了解，和类似的广泛程度。
另一个案例，更清晰一点。也是有一位虎妈的女儿，职业不知道，似乎是专职母亲。娃从小在机构里不惜代价，赢在起跑线上。不过没有搞过奥数等竞赛类。可以理解为，集中在文科领域，非常优秀，虎妈或者孩子，就觉得搞奥数这些竞赛类拓展，没有必要了。“不要太辛苦了”，这是很多小学时优势的娃们和家长，常有的想法。比如说也曾经有一些家长，追问咱家小梦“辛苦不辛苦”，可能也不大相信，小梦回答说的“一点不辛苦”就是真的。把“拓展”看成不安分，把锻炼看成是辛苦，也是人之常情。同理，阅读对一些人是娱乐，对另一些人是负担。
“学科综合已经够好，还有机构保驾”，特别是女生，相对保守的选择，就不难理解了。虽然因为竞赛没有拓展，不容易进入，华附省实大奥等“奥数型”子弟兵队列；但是孩子初中时也是很出色，进了八大豪门中的老六老七的子弟兵民校中的重点班，而且名列前茅！但正在中考的节骨眼上，患上从前说的神经衰弱，今天叫焦虑症。女娃只能休学，与咱小师姐一个样子。一年后，也没有再上高中，进职中了。只是起跑线确实领先太多，每次考试总分领先第二名两百分！娃又想上大学了，但是虎妈已经吓坏了，再也“不让孩子，承受起学习的恐怖负担”。
对这种因“神经衰弱”而对学业按下暂停键的同学，本人是深表同情。
而且，越是了解到，所谓神经衰弱的虚假本质，是虚假的！本人就越是对这种，可以说是被自已，或者被自已的家长耽误的学友或孩子们，他们被腰斩了的前程，深表同情。
真正的致命原因，不是他们“曾经疑似的病”，而是他们已经，自已对自已的能力，自我否定！无论是孩子对自已的否定，还是家长，对自已孩子的否定！
因为，以目前为止，还没有听说过，有一位“神经衰弱而休学”的孩子，能够重修学业，回到原来的“暂停点”上的，——他们实际上已经自我否定了自已的能力，和学业上的可能性。
这种现象很偶然吗？也不见得！越是重点中学，越不见得，就只是偶然的个案。衡水中学的“神经比例，衰弱比例”有多少，俺不知道。但是就是去年，广州一家努力向衡水学习，高考成绩排第三第四的豪门，（家长粉丝群就争辩是第二第三！圈里有不同意的，他们会‘忠心耿耿’地跟你急！），校长在内部讲话中承认，也是提醒老师和家长们留意吧？谓：高三共出现40多位确诊的焦虑症学生，影响到了学业。对于一所年级有人的高中，就是5%比例。这还是“确诊的，受到影响的”的比例，私下的还不算了。衡水中学的比例，可能是只多不少吧？
如果仅仅从“最后统计的升学啥率”，来排比这些学校的话，“神经衰弱率高，焦虑症高，休学率高，……”，这些本来很严重的负面数据，对于衡水学校以及它的各地粉丝学校来说，却并非坏事。甚至于，常常反过来，丧事变成喜事。由于变相地强迫了一些陷入困境的同学“修学，退学，复读，转下一年级（运气差的就直到退学）”，的确提升了尖优机率同时，也缩小了统计基数，自然而然地就提高了自已学校升优率。衡水模式下的各类神校，为什么会有强烈的“越来越鸡血”的神经质，其原始动机和统计机制的相互吻合，其互相促进，也就不难理解了。
只不过神经衰弱的本质仍然不真实！仍然是假的。它只是“不良的学习习惯，在高年级中积累”的效果，并不是一种疾病。但是不能认为发生率是少数。神经衰弱如果作为一种病症，——它在学生界的学业生涯之中，是彻头彻尾的“真实的虚假”病症；发生率可能非常高！——毕竟现在观察的眼睛，只是盯着最顶级的豪门！而绝大部分“患者”，在到达豪门前就垮下去了。
神经衰弱的发生机理，在于“逻辑与记忆”，两者之间共生性，而不是常被误解的，两者互相排斥。如果把“有效的知识”作为最终的学习目的，两者的关系可以描述为：逻辑是管理知识，形成有效知识的链条。因此，逻辑能力弱，意味着需要记忆的碎片多，形成的有效知识量少；为了应付确定的现实需要（比如应试），学习者需要的记忆量就变大，直到超出承受能力。
这就是所谓的神经衰弱。
逆定理就是：逻辑能力强的学习者，因为管理知识的能力增强，记忆力也会“显得更强”，甚至“过目不忘”——当然是对有用的东西，所谓“有效知识”而言。
这时，会被称为“高智商，天才”，或者说“专注力强”……，都只是同一描述对象，在不同描述角度下的同义反复。
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